（二）学生情况
      1.学生规模。2019—2020学年中等职业教育全日制在校生数共计1478人，同上一学年相比增加252人，上升20.5%。
      2020年毕业生为426人，毕业生数同上一学年相比增加91人，增加27.16%。
      2020年招生737人，较上一年增加86人，上升13.21%。全日制在校生学生三年巩固率达90.25%。

图1-1学生招生、毕业生数量统计（单位：人）

      2.学生结构。学校2019—2020学年分专业全日制在校生统计见表1-2。

表1-2分专业全日制在校生统计表

      在校生最多的专业是铁道运输管理专业占在校生总数的32.67%，其次是航空服务专业占在校生总数的21.52%、计算机平面设计专业占在校生总数的24.42%，中餐烹饪专业占在校生总数的17.1%，幼儿保育专业占在校生总数的4.3%各专业全日制在校生占比见下图1-2。

图1-2各专业全日制在校生统计图

      （三）教师队伍
      学校2020年有教职工83人，专任教师56人，专任教师相比2019年增加了14人，生师比26.4：1比2019年的29.3：1略小。专任教师中本科以上学历42人，占比75%，硕士以上学历2人，占比3.5%。
      1、师资队伍总体结构。近两个学年教师队伍总体结构统计，见表1-3。

表1-3师资队伍总体结构

      专业课教师占专任教师总数的64.3%，与2019年比上升了2.4%；“双师型”教师占专任教师总数的51.2%，与2019年比上升了10.7%
      2.专任教师学历结构。2019—2020学年，专任教师中具有硕士以上学历2人，占专任教师总数的3.5%，本科学历或学位以上的教师有42人，占专任教师总数的75%；具有专科学历的教师12人，占专任教师总数的21.4%。专任教师学历结构见图1-3。

图1-3专任教师学历统计

      （四）设施设备
      1.生均教学实习仪器设备值。2019-2020学年学校加大教学、实习仪器设备的投入。教学实习仪器设备值较上一学年增加68万元，共计576.8万元，生均教学实习仪器设备值3902元，远超过标准规定的服务类专业生均仪器设备价值不低于2,500.00元的要求。  
      2.实训条件。学校共建成校内实训中心5个，学生校内实训工位数1,680个，生均校内实训工位数为1.14个。学校校内实训资源统计见表1-5。

      学校现有校外实习基地26个，校外实习基地统计见表1-6。

      3.图书和期刊。学校图书馆纸质图书藏书量21,230册，生均纸质图书17.32册，低于标准中适用印刷图书生均不少于30册的要求。学校图书馆阅览室座位数有160个,电子阅览室座位数220个，达到标准规定，标准中规定学生阅览室座位数应按照学生总数的10%设置。
      二、学生发展
      （一）学生素质
      1.学生思想政治情况。学校坚持“立德树人”的根本任务，注重学生思想品德教育，以社会主义核心价值观为思想精髓，把校园文化、传统文化和企业文化有机结合起来，建构以“修身励志、精业创新”校训为核心理念的特色校园文化体系。学生形成良好的自我约束能力，能积极参加学校、班级组织的各项活动，遵守纪律，尊敬师长，团结同学，爱护公物，关心集体，政治思想素质不断提升，毕业生政治思想素质和业务素质得到用人单位的肯定。
      学校每年开办团组织学习会。2020学年度，积极申请入团268人，268名同学进入团学习会，最终通过考核、公示，115人被吸收入团。2019-2020学年度，有23名同学被评为优秀团干部，优秀团员51名。
      2.文化课合格率。学校开设的文化基础课共有语文、数学、英语、德育、计算机基础等课程，学科考试成绩采用百分制，学生学科学期总评成绩由平时成绩和期末测试成绩综合而成，经总评，2019-2020学年，我校学生文化课合格率达76.3%。
      3.专业技能合格率。学校科学定位人才培养目标，加强素质教育，强化职业意识和职业能力的培养。通过对学生进行理论素养和职业岗位技能训练，提高人才培养质量。积极推行技能证书管理制度，将实践性教学安排与职业资格证书考核有机结合，鼓励学生在取得毕业证书的同时，取得与专业相关的职业资格证书，学生经培训考试，取得相关技术等级证书。同时，学校以技能大赛为引领，将技能大赛的训练模式和专业前沿技术嵌入到人才培养全过程中，以点带面，全面提高学生技能水平。2019-2020学年我校168人次学生参加了职业资格鉴定，134人次获得职业资格证书，合格率79.8%，毕业生双证书获取率达31.5%
      4．体质测试合格率。学校高度重视体育工作，体育教学以 “健康第一”为宗旨，以“认真锻炼、学有所长、磨练意志、强健体魄”为原则，全面提高学生的身体素质，培养良好的意志品质，2020年参加体质测评的学生体质合格率为96.3%，优秀率30%。
      5．毕业率2020年我校应届毕业学生426人，实际毕业417人，毕业率达97.9%。
      6．巩固率。2019-2020学年一年级巩固率92.8%，二年级巩固率93.2%，三年级巩固率98.5%。学生基本素质评价见表2-1。

      7.学生参加技能竞赛。为提升学生职业发展空间，学校积极组织学生参加市、县各级赛事，不断锻炼、加强学生的综合实践能力，并在各项技能竞赛中取得优异成绩。
      (二)在校体验
      学校不断改善办学条件，改进教学方法，为学生理论学习、专业学习和实习实训创造了良好的学习环境，教学区、实训区、办公区、运动区、生活区布局合理。学校组织开展内容丰富、形式新颖、充满活力的校园文化活动，成立了播音主持社、篮球协会、舞蹈社、茶艺社、食品营养与健康协会、等学生社团，为学生发掘潜能、张扬个性、陶冶情操提供了广阔的舞台。学校生活设施齐全，食堂自主经营，实行统一就餐，保证饮食物美价廉、安全健康。学校坚决贯彻落实安全主体责任，实行封闭式管理，通过逐级签订安全责任书，定期开展安全教育、安全培训、安全巡查和应急演练，建立健全安全工作日志，现门卫人员全部由保安公司聘请专业保安人员，实行定时定岗巡逻制度，保证了校园安全。学校办公室与学生管理处在2020年10月通过问卷、访谈、座谈会等形式对在校学生进行的调查显示：学生对学校的理论学习满意度达84.08%，专业学习满意度达91%，实习实训满意度达96.29%，校园文化与社团活动满意度达94.48%，生活满意度达93.25%，校园安全满意度达97.51%，毕业生对学校满意度达94.08%。调研统计结果见图2-1。

      （三）资助情况
      学校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作，成立了以校长为组长的资助工作领导小组，制定了《广安益民职业技术学校经济困难学生认定办法》、《广安益民职业技术学校国家免学费、国家助学金实施办法》构建了完整的助学工作体系。助学金的发放严格按申请、评选、公示、审核程序并由学校资助管理中心统一打卡发放。2019—2020学年，学校共计免学费119.1万元，发放国家助学金26.7万元，学校校方资助贫困生45人，共计13.5万元。
      （四）就业质量
      据学校就业处统计，2020届毕业生初次就业率达94.5%，专业对口就业率89%，初次就业月平均收入3216.00元。就业学生中有11.5%的同学与企业签订一年及以内的合同，88.5%的学生签订一年以上就业合同。
      1.就业去向。据学校招生就业处统计，2019届毕业生就业去向见图2-2。

      2.就业产业。据学校招生就业处统计，2020届毕业生就业产业见图2-3。

      由上图可见，2020届毕业就业学生中，有超过一半以上的同学选择第三产业就业，说明学校三产业类专业设置效果明显，建议有关意向的学生及家长选择。
      （五）职业发展
      1.学习能力
      学校不单注重培养学生技能，提供给学生“学”的方法，并且积极鼓励学生自主学习，激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性，在所有的教育教学和校园文化活动领域，重视学生的主体意识和实践参与，使学生明确学习目标，提升学习兴趣，在学中做、做中学，全面培养“有技能、会学习”的学生。
      2.岗位适应能力
      学校对接最新职业标准、行业标准和岗位规范，不断深化一体化课程体系改革，修订专业人才培养方案，完善专业课程体系和课程标准，大力推进工学交替、学做一体、任务驱动等教学模式改革，不断提升教学质量。除了重视学生专业思想和专业理念教育以外，多次组织学生深入企业，感受企业文化、制度、岗位要求等，通过实习、见习、工学结合等学习方式，让学生完成了适应社会过程。
      3.岗位迁移能力
      为使学生不仅能胜任岗位，还具备较强的职业岗位迁移和可持续发展能力，学校在人才培养上花足功夫。为满足用人单位对员工综合能力的要求，学校始终坚持“一人多证，一人多能”的培养目标，通过专业群和专业链不同岗位的历练，通过强化人文素质、提升职业技能、激发创新创业能力等三个方面来培养学生的职业岗位迁移能力。
      4.创新创业能力
      我校十分重视学生创新创业能力的培养，积极开展创新创业教育，努力为学生提供良好的创业环境，提升学生创新创业能力。
      三、质量保障措施
      （一）专业动态调整
      学校共开设个5专业，分别为铁道运输管理、航空服务，中餐烹饪与营养膳食、茶艺与茶营销，计算机平面设计。新增专业2个，分别为：中西面点，文秘。为避免与同区域内职校同质化竞争，主动关停办原来与同区域内职校相同的专业。我校调研用人单位，结合社会需求积极探索、开设新专业。
      学校专业设置紧密结合围绕社会当前经济发展需求，学校向特色化模式转变。
      （二）教育教学改革
      1. 教育教学改革
      学校制定了实施性人才培养方案并进行滚动修订，根据国家和省指导性人才培养方案以及调研成果，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系；合理确定公共基础课和专业技能课学时比例，根据行业产业发展适时修订，并有严格的审批手续，选用规定教材。
      大力加强专业建设，不断提升专业建设水平，主干专业实现了教学、实训一体化，学生职业道德、职业精神培养与技术技能训练高度融合。
      积极创新专业课教学模式形成了以项目教学、案例教学等为主体的七种教学模式。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性强。根据专业特点，积极开展现代学徒制试点，进行小班化教学试点；探索和实施小组学习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学、走班制、导师制等教学改革，建立了学习困难学生帮助机制等。
      2. 教师培养培训
      建设一支素质良好、结构合理、富有活力的高水平的教师队伍，是我校教师队伍建设的基本目标。首先是以制度促建设，修订完善了《教职工在职学习管理暂行办法》、《教师培训制度》、《星级教师晋升办法》、《教师管理制度》、《新教师培训制度》、《教学名师评选办法》、《德育名师评选办法》、《专业建设项目管理方案》、《课程负责人管理制度》等一系列制度和方案，建立了教学名师、德育名师、课程负责人和专业带头人的选拔和培养机制。
      学校下发了教师学历提升和下企业锻炼的专门文件，鼓励教师提升业务水平和实践能力。学校以专业建设为载体、以骨干教师为核心，组建有企业能工巧匠和校内教师共同参与的校企合作联合教学团队，引进、转化企业的生产项目，将企业生产案例、工艺案例引入专业教学，提升专业教学内容的实践性和工程性。组织专业课教师参加专业技能培训与证书考核。每年对企业锻炼的教师进行检查，到校汇报下企业锻炼的成效。
      3．规范管理情况
      A．教学管理
      学校不断加强教学管理，建立了完善的教学管理制度体系。分别制定印发了《教学管理制度》、《教学事故认定及处理制度（试行）》、《“双师型”教师队伍建设》、《企业专家进课堂管理制度》、《教学督导工作条例》、《教学质量监控体系》《“以老带新”教师帮扶制度》等制度。学校注重教学常规管理，建立了教学督导队伍，落实教学督导制度，对教师的教学行为和教学质量进行监管与考评；重视教学过程管理，定期和不定期开展教学检查，每学期至少进行期中、期末2次教学检查，发现问题及时督促整改；搭建教学平台，通过教学竞赛、公开课、优质课观摩等活动，夯实教学基本功，提升教师综合素质。科学制定教学指导性文件，学校人才培养方案、教学大纲、授课计划等各项教学文件齐全规范，考务管理严格，考风考纪严明，做到了科学化、规范化的管理。
      B．学生管理
      我校学生管理工作坚持把立德树人放在首位，通过制度育人、管理育人、文化育人和服务育人，培育德技双馨的高技能人才。成立以校长为组长的德育工作领导小组，全面负责学校德育工作的部署、检查与评估，制定发布了《学生干事工作细则》、《学生操行评定实施细则》、《学生纪律处分暂行规定》、《学生安全卫生文明宿舍评选的条件和办法》、《学生学籍管理规定(试行)》、《学生宿舍空调设备使用管理规定（试行）》等规章制度，进一步提高学生管理水平。在学生日常管理方面实行严格的管理，住宿生周日晚间到周五放学期间校园全封闭管理，强化班级文化建设，争创班级流动红旗、文明宿舍，通过各种文化载体进行传播，并内化为师生的信念与言行，逐步形成蓬勃向上的校园文化主题和氛围。我校注重班主任队伍建设，着力建立一支“敬业、专业、乐业、爱业”的班主任队伍，相继出台《班主任管理办法（试行）》、《德育名师评选办法》等制度文件，努力解决班主任工作中的一些突出问题，推动我校班主任队伍的快速发展，提高班主任的专业化水平，提升学生管理工作实效。
      C．安全管理
      我校十分注重师生安全教育，成立了由校长任组长的校治安工作领导小组，并制订了重大灾害事故处置应急预案，校各部门均签订了安全责任书，每月进行安全大检查。通过校园广播、橱窗、横幅、黑板报、主题班会、专题讲座、知识竞赛、演讲比赛、实践培训等各种形式对全校师生进行安全教育，营造安全工作的良好氛围；适时开展法纪教育、疾病预防宣传、交通安全宣传、饮食健康宣传、消防、防震演练、紧急疏散演练等，提高师生的安全意识和自我保护能力。实验实训方面，严格遵守“安全实训无事故，实现平安校园”的原则。正是因为安全工作常抓不懈并卓有成效，所以我校未出现重大安全事故，成为让学生安心、让家长放心的中职学校。
      （三）德育工作情况
      1．德育课实施情况
      按照教育部关于印发《中等职业学校德育课课程教学大纲（试行）的通知》精神，我校严格执行教育部标准，规范开设德育课程，将思想品德、职业道德、人文素养教育等贯穿学生培养全过程，开设《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》等德育课程，每学期38课时，除常规德育课外，学校还根据实际需要开设了安全、健康、消防、环境、国防、禁毒、恋爱、消费、防诈骗、心理卫生等专题教育课，共计32课时，以讲座、主题班会、主题活动等形式开展主题教育，实现了德育课堂的延伸和拓展。
      2.茶文化教育创新学校德育活动
      学校特别提出了“以茶修德，以茶促规”的育德理念。以这一理念为指导，引导学生在茶艺活动中，感悟和规范自己的文明行为，弘扬民族精神，教育他们热爱家乡、学会做人、学会做事，实现学生身心的和谐发展。学生多次受邀在中国（成都）国际茶业博览会开幕式、成都龙河茶城第三届年货节盛大开幕、校园文化艺术节联欢会等活动。
      3.茶文化宣传营造高雅校园环境
      学校精心设计古香古色的茶文化馆，门厅、楼道、橱窗等地展示学生创作的各种茶艺作品，同时建有茶艺实训室，集学习知识、动手实践和涵养情趣于一体，为学生参观学习、实习实训、展示交流提供了场所。
      如今，以“茶文化”为依托的校园文化已扎根于广大师生的心中，学校正焕发出─种前所未有的和谐校园文化建设的新面貌。学校发展没有止境，取得的成果没有让我们沾沾自喜，我们以学校特色为抓手，着眼于探索德育工作的新模式，着眼于校园茶文化建设，努力提升学校办学品位，乘势而为，进一步拓展“以茶健身，以茶促智、以茶养性，以茶养德”的茶文化精神，并与学校文化建设紧密结合，提升“茶文化”的精神文化品位，从学校特色转而为创建特色学校走出了关键的一步!
      4.活动育人，促进学生健康成长
      注重加强学生社团建设，引导学生自我发展、自我管理。学校非常注重加强校园学生社团建设，本年度新增了“口才与演讲”学生社团，校园学生社团共14个。通过开展丰富多彩的社团活动，为学生提供展示自我的舞台和感恩师长、扶贫助困、服务社区、服务社会的机会，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，增强了学生的自信心，促进了学生社会主义核心价值观的形成，促进了学生的发展与成长；也为我校社团在各种比赛中屡获佳绩奠定了基础，同时提高了学校的社会服务能力和影响力。
      5.育人队伍建设工作。(学校育人队伍建设工作见表3-1)

表3-1 学校育人队伍建设工作开展情况表

      6. 中职生培养教育基地建设工作。在教育局和学校相关领导的关心和帮助下，学校开展德育基地建设工作。目前德育基地建设取得良好效果，见表3-2。

表3-2 学校德育基地建设工作开展情况表

      学校利用节假日、学生综合实践活动时间以及班队活动时间积极组织学生到基地开展活动，让学生更好的领略大自然美丽风光，开拓了学生的视野，丰富了学生的科普知识；安排学生到敬老院慰问孤寡老人，为他们献爱心、送温暖、给孤寡老人理发、打扫卫生、整理被褥、洗衣服、表演文艺节目等，培养学生爱老敬老意识。
      学校开展特色创新课程——“弘扬茶文化·争做好青年”、文明就餐活动，落实“两操一课”、强化内务卫生开展“文明寝室”评比、塑造学生良好社会形象。通过“四大景观特色资源”建设，提升学生行为规范、增强学生身体素质、培养学生自我约束自我管理意识，为其进入社会做好铺垫和准备。
      四、校企合作
      （一）校企合作开展情况和效果
      学校校企合作覆盖所开专业5个，其中与企业签订合作协议实现了专业全覆盖。截止2020年8月共与70家企业签订了校企合作协议比2019年多5家。

      企业向学校输送兼职教师并参与课程建设教材开发，合作企业参与教学的专业有5个，企业兼职教师专业课课时占6%；学校专任教师深入企业一线实践，专任教师企业实习实践45人次，专业教师人均企业实习时间30天。合作企业接收顶岗实习学生96.8%，有94.5%的应届毕业生经过顶岗实习后被合作企业录取。
      （二）学生实习情况
      2019-2020学年，学校毕业学生实习生均顶岗实习0.5年，顶岗实习对口率86.8%。企业对学生顶岗实习考核结果见表4-2。

      （三）集团化办学情况
      加入广安职业技术学院组建的职教集团以来，在各级党委、各企业领导的关心和指导下，各理事成员单位遵循自愿协商、优势互补、利益共享、过程共管、责任共担的原则，以建设现代职业教育体系为引领，以服务学校间发展为目标，在集团内部校企、校地、校校之间展开了形式多样、广泛深入的合作，积极探索集团化办学模式，创新集团治理结构和运行机制，推动健全政府、行业、企业参与的办学机制，大力推进教育教学改革，创新人才培养模式，扩大对外交流合作，拓展服务社会的能力，增强综合办学实力，全面提高人才培养质量和办学水平，集团化办学工作取得初步成效。总结如下： 
      一、与我校对口的成员单位所开展的主要工作 
      2019年6—11月，对接的单位有深圳汇合有限公司、广东南粤交通管理有限公司、广安世纪职业技术学校、广安大川铁路运输学校、等10余家企事业单位。在加入教育集团后，学校对接的集团内部企业、行业对学校专业教学改革所发挥的作用越来越凸显出来。学校与行业、企业的深度合作，充分体现在 “四共建设”、“六个对接”得到不断深化推进，“四共”就是人才共育、过程共管、成果共享、责任共担；“六个对接”就是促进职业院校的专业设置与产业布局对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与资格证书对接、职业教育与终身学习对接、校园文化与企业文化对接。通过这些深度的校企合作，职业教育集团紧扣行业发展脉搏，及时准确地把握产业发展的各种信息，使学校的专业建设紧紧跟随区域产业的发展步伐，增强了学校服务地方的针对性和实效性。 
      1、在专业建设上，学校加强了专业建设与区域产业调整结合的紧密程度。例如铁道运输管理专业与交通运输管理相关公司合作，针对交通运输管理事业尤其是交通运输类人才的迫切需求，共建人才培养基地，与眉州东坡酒楼管理集团合作开展的中餐烹饪专业送技能知识进社区活动，深受广大市民欢迎；中餐烹饪与营养膳食专业邀请眉州东坡酒楼管理集团等校企合作公司开展了多次专业性讲座，及时给2020级新生引导相关专业方向。与多家设计类理事单位成立了技术专业建设委员会，专业委员会由多名知名专家参与人才培养方案和专业建设计划制定的讨论研究；重新修订人才培养方案，专业指向性更明确，例如中餐烹饪与营养膳食专业调整了5门课程，由原来单一的实习实训操作、拓展为餐饮原料成本核算、营销为一体的课程体系，和未来的的工作岗位契合，具有很高的实用价值。 
      2、在课程建设上，各专业都加大了以企业为主导的，有企业专家参与的课程开发的力度, 设立“行业通识课程”和“企业定向课程”，注重课程设计与企业生产过程和行业发展紧密衔接。
      3、人才培养模式的创新上，学校更加注重职业教育与地方经济对接，教学内容与职业需求的对接，学习过程与工作过程对接，专业技能与企业要求对接，力求按照产业发展、企业需求，制定“订单班”“项目班” 人才培养计划。成立的专业订单班，订单班人数400余人。这些“订单班”、“项目班”积极推进职业教育人才培养的教学改革，创新人才培养模式。 
      4、校企合作的教学团队建设初见成效。通过职业教育集团内企事业单位积极与院校合作建立教师培训基地，接纳学校教师进行教学实践。通过校企合作构建专兼结合的专业教学团队，在管理制度、保障政策等方面的机制建设初步成型。暑期共有12人次参加了暑期培训和企业锻炼，参加企业锻炼9人。聘请企业的人员担任实习指导教师20余人次。邀请企业行家开展讲座13人次。 
      5、校企合作共建教学实习和就业基地效果好。学校中餐烹饪专业2017届150名毕业生已经安排在我校企合作企业及工地顶岗实习和就业。深化了与合作单位的合作；与眉州东坡酒楼管理集团继续保持良好的合作关系，开展了教学实习和顶岗实习。派学生到单位开展了生产实习。继续与相关单位开设“订单班”，成效显著。
      二、存在的不足 
      1、与部分企业理事单位的沟通和合作上还不够深入。 
      2、“高、大、上”的新成员单位的拓展还很不够。 
      3、校企合作中的订单班建设与管理还有待进一步完善。在各理事成员单位积极参与、相互协作、密切配合下，我们已经取得了初步的工作成效。当前和今后一个时期，是我国职业教育难得的战略发展机遇期。根据国家及省、市各级对于加快地方经济建设的指导意见以及我校的发展战略定位，围绕我校主导产业发展布局和专业基地建设，集聚集团内外各种职业教育资源并加以优化整合与科学开发，增强职业教育支撑产业发展能力，加快实现地方经济社会和职业教育的科学发展。办好中等职业教育，是历史赋予我们的责任和使命，是上级主管部门和社会对我们的期望和重托。对此，我们应该共同以最大的努力，贡献出最大的力量和智慧，团结合作，打造广安地方职教品牌，为推动经济建设又快又好发展，培养更多高素质技能型人才。 
      五、社会贡献       以服务产业发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持“多元化办学、科学化管理、市场化运作、亲情化服务”的办学思路，以创建为抓手，注重学校的品质、内涵、特色、创新发展，秉持客户思维理念，突出创新驱动，强化教学中心地位，着力培养学生综合职业能力和就业竞争力，努力把学校做精做强、办出特色。用人单位满意度高。2020年，学校为用人单位提供了合格毕业生426人，为当地就业铺就了良好的道路，真正为426个家庭解决了经济负担，获得良好的社会效益。
      经学校就业安置工作领导小组跟踪抽样调研10余家用人单位，用人单位对学校输送的毕业生整体素质满意度高达97.8%,对学校毕业生的专业、问题解决等能力和职业素养都基本满意。学校与相关行业、企业积极开展订单式人才培养，为企业培训和输送了大批技能型人才，成为各类服务人才培养、培训基地。       学校高度重视技术应用与服务工作，成立计算机应用专业服务组，茶文化传播服务组，中西面点服务组3个技术应用与服务团队。专业师资和实训基地对社会各界开放，开展对外技术服务和送科技下乡，提升服务社会民生和扶贫攻坚的能力，得到社会民众的高度评价。
2020年各类培训及社区服务500多人次。获得社会民众广泛赞赏。       对口扶贫，发挥学校特色。学校对贫困生群体积极开展心理扶贫工作，培养他们的感恩意识，以后立志成才，回报社会。对他们开展有针对性的心理健康咨询等活动，引导学生正确看待贫困，克服自卑心理，做生活的强者，成为真正的有益于社会的人。加强与学生、家长的沟通与交流，及时发现问题学生，防范于未然。抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。与每一位学生都谈一次心，建立朋友般的师生关系，平等对话，做到师生之间的相互悦纳。开展形式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活习惯。
      为深入贯彻落实国家提倡的扶贫政策，根据岳县教育科技体育局的扶贫工作部署，学校成立以校长为组长、副校长为副组长、各处室负责人为成员的扶贫工作领导小组，学校资助办公室充分发挥效能，为抓好扶贫工作，学校先后对各年级贫困生开展仔细摸排工作，对摸排出的贫困生做好建档立卡，并与学校教师做好“1+1”结对帮扶。县精准扶贫建档立卡户百分之百享受国家每生每年2,000.00元的资助。
      除国家政策扶贫工程外，2020学年度，学校对口帮扶资助贫困学生，扶贫对象45人，学校支持资金13.5万元。
      六、举办人职责
      （一）经费
      1.经费保障
      我校自2008年3月创办以来，举办者迄今已投入资金3366余万元。
      学校建立了健全的财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度和国家有关财务制度执行，在专项资产管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位，严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。
      2.政策措施
      学校强化党组织领导学校发展方向，校长全面负责学校各项工作，定期召开校长办公会议，教职工代表大会，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明。学校实行严格的干部管理制度，建立部门目标责任制和责任追究制。
      秉持客户思维，倡导服务至上。学校提出以学生为中心，教师为学生服务，干部为职工服务，后勤为前勤服务的同心圆式服务模式。实行服务对象首问责任制，把服务对象的满意度作为检验各部门教育教学质量水平的重要因素。
      实行全员聘任，实施绩效管理。根据“多劳多得、优绩优酬”的原则计发薪酬。
      七、特色创新——弘扬茶文化 争做好青年
      茶文化一直都是我国传统文化的重要构成部分，有着源远流长的民族性、历史性和地域性，涉及文化艺术、历史考古、医学保健、餐饮旅游等多个领域的学科。伴随着社会的发展，人们在物质生活水平提高的基础上，不断追求丰富多彩的精神生活，渴望获得精神上的满足。中国传统的茶文化作为一种高品位、时尚、健康的文化现象和生活艺术，受到广大民众的青睐。新兴的茶行业受到了社会的追捧，职业学校作为向社会输送技能型人才的教育机构，我校紧跟市场发展趋势开设了专门的茶文化课程。通过茶文化专业教育，让学生掌握一门在社会生存的技能,也让学生获得中华传统文化的熏陶，提高综合素质，形成良好的行为习惯。
      近两年来，我校的茶文化特色课程不断地深化与发展，正在积极走一条研究探索、实践反思、提升创新、发展共赢之路。
      （一）以学生发展目的，开发茶艺学校课程
      2019年3月，我校学校课程开发小组通过家访、座谈、问卷等多种形式，对本校学生的需求，家长的期望，以及社区、学校、师生可利用的教育资源进行了广泛的调研。通过分析，学校将学校课程定位于发展学生的实践能力和创新精神。我们先后跟四川禹贡蒙顶茶业集团有限公司、邛崃金川茶厂、四川华夏茶艺培训学校等多家单位签订校企合作、校校合作协议。让学生利用我省特有的茶文化学习资源，在实践中培养学生的创新精神。基于以上认识，确定了我校第一门学校课程——《茶艺与茶文化》。
      （二）以学校整体发展为目标，构建特色课程文化
      1、茶文化培训提高教师文化素养
      学校以茶文化为内容，开展了多形式、多层次的校本培训。在实践中不断探索茶文化培训模式。概括为∶学习沙龙，理论交流模式——老师们阅读茶艺书籍，开展读书沙龙、网上论坛等多种活动。互动分享，亲和共赢模式——学校利用教师会时间，由茶艺专职教师定期对全体教师进行茶艺知识、茶联的创作、茶与名人等专项培训，并在教师中开展“共颂茶联，共赏美文”等活动。直观感悟,亲历调研模式——学校组织教师们去茶山、茶厂学习茶叶加工技术，到茶店和茶馆学习茶艺表演，定期邀请国家级茶艺师来校指导，组织教师赴成都、云南、福建等地参加各类茶文化研讨、观摩活动。
      2、茶文化研究推动学科教学发展
      茶文化研究为教师的教学、学生的学习提供了丰富的资源。首先，教师自身丰富的课程文化知识，儒雅的气质就是─种资源，对学生起到了潜移默化的影响。其次，教师借助学生参加茶艺实践活动所获取的信息、知识、技能、资源，充实学科课程教学。第三，茶艺实践课的实操性、情境性、合作性，为其它学科教学提供了可利用的资源，增强了学生的学习兴趣。
      3、茶文化教育创新学校德育活动
      学校特别提出了“以茶修德，以茶促规”的育德理念。以这一理念为指导，引导学生在茶艺活动中，感悟和规范自己的文明行为，弘扬民族精神，教育他们热爱家乡、学会做人、学会做事，实现学生身心的和谐发展。学生多次受邀在中国（成都）国际茶业博览会开幕式、成都龙河茶城第三届年货节盛大开幕、校园文化艺术节联欢会等活动。

• 茶文化宣传营造高雅校园环境

      学校精心设计古香古色的茶文化馆，门厅、楼道、橱窗等地展示学生创作的各种茶艺作品，同时建有茶艺实训室，集学习知识、动手实践和涵养情趣于一体，为学生参观学习、实习实训、展示交流提供了场所。
如今，以“茶文化”为依托的校园文化已扎根于广大师生的心中，学校正焕发出─种前所未有的和谐校园文化建设的新面貌。学校发展没有止境，取得的成果没有让我们沾沾自喜，我们以学校特色为抓手，着眼于探索德育工作的新模式，着眼于校园茶文化建设，努力提升学校办学品位，乘势而为，进一步拓展“以茶健身，以茶促智、以茶养性，以茶养德”的茶文化精神，并与学校文化建设紧密结合，提升“茶文化”的精神文化品位，从学校特色转而为创建特色学校走出了关键的一步!
      八、主要问题和改进措施
      （一）人才培养中存在的问题，主要表现：
      一是部分教师和管理人员的职业教育理念还没有真正确立，运用职业教育理念推进改革创新的自觉性需要进一步提高；
      二是民办职业教育的发展迫切需要专家把脉，尤其是在“品质、内涵、特色、创新”发展方面需要有更多的新的探索，县域中专校创建可以根据地方实际上报具有地方特色的创建项目以获取专项资金支持。       我校根据教育部《关于深化职业教育教学改革、全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号），提出：“立德树人、全面发展”，“系统培养、多样成才”，“产教融合、校企合作”，“工学结合、知行合一”，“国际合作、开放创新”等五项基本原则和办学思路，确定改进措施。
      一要抓住“十三五”新的发展机遇期，遵照国家和省有关文件的指示精神，进一步增强办学综合实力和管理水平，全面提升人才培养质量和社会服务能力，大力推进学校创新发展、优质发展；
      二要紧跟省教育厅的战略部署，奋力拼搏，争取把我校打造成为既有地方特色又有国际视野的现代化特色中等职业学校；
      三要以学校发展为核心利益，以“校企合作”和“校校合作”为双翼，不断地提高推进科学发展、破解突出问题的能力和水平，不断巩固和扩大学校发展所取得的成果，为把我校建设成为川东具有特色的知名中职学校而努力奋斗。